Hola a tothom!, ¡Hola a todos y a todas!, Hi everyone!, Salut à tous!, Hallo ihr alle!, Ciao a tutti!, 大家好, всем привет!, مرحبا الجميع, Oi, todo mundo! Konnichiwa minna-san, (커리스입니다) ^_^, Hei Kaikille, etc.
Aquest blog vol ser una guia didàctica tant per a docents com per a estudiants d' idiomes moderns. Dit de manera més científica és allò que els lingüistes anomenen "adquisició de llengües estrangeres o SLA (Second Language Acquisition) en anglès. Des d'aquesta vessant, doncs, les llengües objecte d'estudi són el Català, l' Espanyol, el Francès, l' Alemany i, especialment, l' Anglès: llengua franca a tot l'orbe de quasi obligatestudi. No descartem incloure altres llengües en un futur proper. L'ensenyament de llengües és tan vell com l'antiguitat humana. sabem que els romans aprenien Grec com a primera llengua estrangera. A l'Edat Mitjana el Llatí domina l'escena Europea com a llengua de contacte entre persones doctes de diferents països. Durant el Renaixement, les llengües vernacles s'obren pas i el seu estudi s'anirà estenent progressivament entre la monarquia, els diplomats i, sobre tot, els comerciants. El camí ha estat llarg i moltes són les persones que, avui en dia, aprenen idiomes estrangers. Arran de tants segles d'experiència en l'ensenyament d'idiomes amb diferents metodologies que esdevenien, en alguns casos, gairebé dogmes de fe, un podria pensar que aprendre una llengua hauria de ser dallò més fàcil. Malauradament, la realitat és ben diferent. Aquells que hem après un idioma estranger sabem de la paciència i esforç que calen per arribar a mantenir una conversa fluïda. A Catalunya i a molts països Europeus, l'idioma estranger obligatori a l'ensenyament formal és l'Anglès. A casa nostra, la situació és de certa preocupació. La gran majoria dels nostres estudiants acaben els seus estudis amb un domini de l' Anglès parlat molt pobre, quasi nul. Tot i que ens trobem en una època on impera una metodologia comunicativa, seria d'esperar que la competència oral en llengua estrangera fos la columna vertebral de les classes. Res més lluny de la realitat en les nostres aules. Un contingut massa centrat en l'estudi de la gramàtica, una mancança de classes de pronunciació i conversa en L2, l'immobilisme per part d'alguns docents a l'hora d'innovar i desenvolupar noves tasques o activitats que motivin i engresquin més als alumnes, fet que és coneix amb el nom de "fossilització", són algunes de les causes que explicarien l'escàs domini de d'anglès entre la nostra població. Tot i que les directives governamentals apunten cap a una regeneració en l'ensenyament i l'aprenentatge de llengües estrangeres que promogui un ús més comunicatiu dins l'aula d'anglès, aquesta no es veu reflectida en el dia a dia de les aules basant-nos en el nivell assolit després de molts anys d'escolarització. Nosaltres creiem fermament que la pràctica docent hauria d'estar significativament orientada cap al foment de pràctiques innovadores, contrastades científicament mitjançant experiments empírics duts a terme dins l'aula tant per investigadors/es pertanyents a diverses especialitats (Lingüística Aplicada, Traducció i Interpretació, Sociolingüística, Neurologia) com pels mateixos docents en els seus centres. Aquest Blog vol ser una eina de reflexió sobre l'activitat docent en llengües estrangeres fomentant el diàleg entre docents, investigadors/es, pares i alumnes. A més a més, predicarem amb l'exemple i oferirem diverses activitats per aprendre idiomes de manera més divertida i perquè no, més eficaç. Som del parer que qualsevol tipus d'ensenyament i aprenentatge ha de dur-se en un entorn distès i seriós amb la complicitat entre docent i estudiant. A part d'activitats, també inclourem diferents seccions: la paraula del dia, links a la premsa internacional, la cançó de la setmana, articles acadèmics rellevants, la tira còmica del mes, un viatge per la història dels diversos manuals per a l'ensenyament i l'aprenentatge de llengües, un fòrum on poder intercanviar opinions, punts de vista sobre la difícil
tasca d'ensenyar idiomes i aprendre'ls. En breu, anirem publicant cadascuna de les seccions abans esmentades.
